描写泸定桥的句子

描写泸定桥的句子

泸定桥高出水面几十英尺，由十三条铁链组成。两边各有两座桥，桥下并排铺设九座桥。它们上面覆盖着木板，也就是桥面，人们在上面行走摇摆，就像荡秋千一样。现在连木板都被敌人拿走了，只剩下铁链。从桥下望去，它叫做阿巴拉。红褐色的河水像瀑布一样，从上游峡谷流下，冲向岩石，溅起十多英尺高的波浪。水声震耳欲聋。

希望能帮到你。

七法长征中毛泽东的泸定桥诗

毛泽东的《七法长征》和《飞天泸定桥》讲的是同一个道理。诗句是“大渡桥渡铁索寒”和“大渡桥渡铁索寒”，反映了红军在泸定桥上飞行的惊险和悲伤。其中“冷”字冷峻刺耳，传达着九死之后的回味。七法长征毛泽东红军不怕远征难，不怕万水千山。

雾灵山(wi yí)浪小，乌蒙山(páng bó)走泥球。

金沙水打崖暖，大渡桥冷。

比起万里雪天，我更喜欢岷山。

...

《飞越泸定桥》一课中描写环境的句子有哪些

环境描述:1。雨越下越大，像倾盆而下，熄灭了河两岸的火把。2.从桥下看，真的很可怕。红褐色的河水像瀑布一样从上游峡谷流下，冲击着岩石，溅起一尺多高的波浪，波浪的声音震耳欲聋。大桥另一边的泸定市背靠群山，西门正对着桥头。3.天空。

鹿鼎桥读一句，写四个字

血浓于水，亲人不分离，感谢却不亲近，就像相爱一样。根据梅绮多彩的服装，娱乐，彼此接近，彼此接近，深深的爱，深深的爱，深深的爱，深深的爱，深深的友谊，永恒的悲伤和团结，海洋深处是体贴，深深的爱，深深的爱，亲密的爱，亲密的爱，深深的爱着对方，根据梅绮

【飞行泸定桥(急用)文中描述红军渡过大渡河的紧急时刻的句子】...

文章的基本表达是什么？▲文章的表达方式有五种基本方式:叙述、描写、抒情、讨论、解释▲关于表达手法:表现事物、描写场景、抒情叙事、表达感情、与倒叙比较、衬托张先治的象征、衬托想象、联想、照顾场景中的感情、表现事物、对比、衬托美景、衬悲伤的感情、渲染虚实的感情、结合侧面描写、直接抒情、间接抒情等。数量不限▲叙事是什么？叙述的目的是什么？叙事是作者通过概括性的陈述介绍和解释人、事、环境及其发展演变的一种表达方式。

回答问题“是什么”。

▲叙述的类型和方法有哪些？叙事有两种:一种是一般叙事，一种是具体叙事。一般的叙述也叫简述和简要描述，就是用简单的笔墨介绍人物、事件、环境，给读者一个大概的印象。

具体叙述，也叫详细描写，就是用详细的笔墨详细地说明人物的事迹和环境。

叙事方法有顺序、倒叙、插入、补充四种。

梗概是根据事件的发展或人物经历的自然顺序进行叙述的一种方法。

它符合人的一般认知习惯，条理清晰，脉络分明，易于完整地描述人和事。

倒叙，又称倒笔。

是描述一个事件(人物)的结局或其前面发展过程中精彩感人的片段，然后依次描述的方法。

倒叙有三种。

一是推进结局，二是推进某个片段，三是用回忆的方式在文章前表达作者的感受。

闪回的好处是可以制造悬念，使文章结构充满变化。

插入是在叙述过程中插入另一个叙述。

插入可以丰富文章的内容，丰富故事。

还有三种情况:第一，插入的内容是与描述的内容相关的第一件事。

这种插入也叫回溯。其次，插入的内容是对描述内容的补充和注释。

这种叙述也叫补充叙述。

还有一种情况是插入的内容在表达顺序上与原叙事相反，也叫逆叙事。

▲常用什么人来形容？常用的叙述者有三种:第一人称——我和我们；第三个人——他，他们和第二个人——你，你。

▲描述时需要注意哪些问题？(1)理清线索。

只有确定了某一条线索，才能有理智，无论情况有多复杂，都可以自组织。

(2)解释。

要告诉读者是什么，就要把握叙事的六要素:时间、地点、人物、事件、原因、结果。

这样才能让读者得到完整清晰的印象。

③详细适当。

叙述一件事，不要在它发展过程的每一个阶段都平等地使用武力，在叙述几件事的时候也要有一个侧重点。

根据文章具体情况，要细而不杂，细而不瘠，简而不陋。

④要沉浮“若看山，不喜平”。

要善于交替运用各种叙事方法，运用节奏、速度、断读、离合等手法。，以至于叙事充满了跌宕起伏。

▲什么是描述？描述有什么用？描写是用生动的语言来描述人物的状态、动作、景物的性质和特点、环境的色彩和布局。

它回答了“如何”的问题。

具体、生动、形象地表现客观事物，给人身临其境的真实感。

描写的作用有:①表现自然景物的风格；②展示人物的形体、举止、言语和内心世界；③展示人物活动的背景或具体环境。

④激发人的审美情感，影响人的感受，加深人对客观事物之美的感受，使作品具有吸引力。

▲有哪些类型的描述？有四种:人物描写，环境描写，场景描写，细节描写。

▲什么是人物描写？人物描写包括哪几种？要求是什么？人物描写包括:①肖像描写。

也就是说，人物的外在特征，如音容笑貌、衣着打扮、面部表情、体态等都是写出来的。

描述人像有很多种方式。从描写来看，有通过作品中人物的介绍来描写，有通过不同人物的对比来描写，有侧面对比的描写；从描述手法上看，有静态描述和动态描述的完整描述；从用笔用墨的程度来说，有细致的描写，也有轻描淡写。

人像描写的要求是:一是形式生动，外观有代表性；第二，一定要独特、新颖、巧妙，避免抄袭、雷同。

(2)动作描述。

也就是对人的具体行动的描述。

动作描述的要求是具体形象地表现人的动作的方式、方法和步骤，回答如何圆满完成的问题。

③语言描述。

也就是用个性化的语言表达个性化的人物。

描述语言有两种方式，一种是独白。

(作品中的人物自言自语)，一个是对话(两人或两人以上互相问答)。

做好语言描写，首先语言要符合人的身份、处境、思想、性格，让人相信这个人看了之后只能这样说话；其次，语言应该准确、简洁、生动。

④心理描述。

即直接描述人物在特定环境下内心活动的方法。

它是对人物思想、感情、理智和整个精神世界的直接透视，能更好地揭露人物内心最隐秘的东西。

心理描写的方法主要有:心理分析；用言语和行动表现出来；用梦、幻觉等表达。

心理描写一定要注意:第一，不要把作者的感受强加在人物身上；第二，要为心理活动的必要环境条件铺平道路；第三，要与其他描写方法交错，不要用于冗长、静态、单调的心理描写。

▲什么是环境描述？环境描写的作用是什么？环境描写是指对与作品中的人物或作者表达的情感直接相关的客观外部条件的描写。它包括自然风光和社会环境两个方面。

环境描述的作用如下:①展示作品背景，指出时间、地点和社会背景；(2)衬托人物...

如何查看老婆微信聊天记录

寻找。爸爸。沈。啊。，(V.ィ.13521304631) ...........美国《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“能写出简单的书面和想象的作文，内容具体，感情真实。

“对于小学生来说，主要是写生动具体的文章，但从小学生作文中存在的问题来看，普遍存在“写不具体”、“记账”的问题。即使亲身经历过的事情，三言两语也写不完，无法具体表达自己的感受。

这对于初学写作的小学生来说是必然的，因为小学生接触的东西少，观察能力差，不懂得表达自己。

因此，在近年的作文教学中，我从以下四个方面具体指导学生写作文:“从读到写，从读到写，从读到写”。

第一，从“六要素”出发，“写具体”的重点在于小学阶段的叙事，叙事是写人笔记的文章。

写好一篇记叙文，首先要把“六要素”解释清楚，让读者对所描述的人和事有一个完整清晰的印象。

也就是说，《六要素》是指导学生写具体叙事的出发点。

为了进一步让学生明确“具体写”的要领，可以从两个方面入手:第一是“读”:在指导学生阅读和写让人记忆深刻的课文时，找出作者在这篇课文中讲解的“六要素”，看清这些“六要素”出现在什么地方，从而为写作提供小学语文教学范文，让学生从阅读中认识和写作。

二是“写”:每次写作文都是有意识地引导学生讲解清楚这篇作文的“六要素”，然后利用阅读中获得的作文知识，使作文具体完整。

第二，把握“异同”分析，训练“写具体”的能力，分析学生写人和记人的叙述的异同，即写人的文章离不开人的笔记，也就是说写人的笔记在叙述中不能绝对分离，这是一样的。

不同的是，写人的文章是通过写东西来体现人物的品质，要着重写人物的内心和外表，而记文章是通过记东西来教育和启发人，着重讲解“六要素”。

为此，近年来，学生们被训练在这两种不同的作文中“具体写作”。

1.把人物写的具体生动。

第一，把握能表现人物的外在特征，具体描述人像。

为了满足这种训练要求，我特意收集了相应文本中的人物肖像描写，并意识到作者为什么要这样写，让学生明白并不是把人物的所有外貌特征都写出来，而是为了突出人物的性格而专门把外部特征写出来，也就是说人物的肖像描写是有目的性的。

比如《金钩》写道:“年近四十，身材高大，背有点驼，方脸，高颧骨，满脸皱纹，鬓角灰白。

”目的是表明老班长是个“饱经风霜”的人。

第二，描述人物动作，具体写文章。

人物有价值的精神往往体现在他们的行动上，对行动的具体描述可以使人物的精神脱颖而出。

比如《夜行草地》一文中，有这样描述老红军的行动:“他把我推上去，突然把我丢在一边。

”这体现了老红军“舍身救人”的可贵精神。

第三，把握能揭示人物内心感受的语言，让人物直接“出现”在文章中。

引导学生明白，有时候一两句恰到好处的话，就能让角色素质的表现起到画龙点睛的作用。

比如《夜行草地》一文，在描述老红军在我背后陷入泥潭时，是这样写的:“(老红军)大声说:“快离开我，我们不能双双牺牲！...到...为了纪念革命！“老红军牺牲前的这句话，可以充分揭示老红军对于革命的“死如死”的高尚品质。

第四，具体表现人物的思想品质，用人物的“思想”直接与读者见面。

比如我在《我的心思》一文中，写到了作者收到电影票时的复杂心情，让作者的“想法”直接遇到了读者:“我该怎么办？给他们这张票。

哦天哪！我期待《大闹天宫》好几天了。

我不能给他们。我告诉过你把它给他们。

我急着在门口闲逛。

想了想，终于想出了一个主意:下次在学校组织一场电影，再好也给他们票。

”这不仅体现了大林与弟弟妹妹之间深厚的友谊，也为大林因“不守信用”而后悔流泪铺平了道路。

在写人的时候除了着重引导学生从以上四个方面努力之外，还引导学生把握必要的细节来描述，这对于刻画人物、表达中心也有重要作用。

2.把事件写得具体生动。

首先，解释清楚环境。

环境描写对突出人物中心，衬托人物形象有一定作用。

重点是通过相应的课文引导学生仔细体验，从而提高学生的表达能力。

比如《飞向泸定桥》在很长的篇幅里描述了泸定桥的危险环境。

作者为什么要如此具体地描述这个环境？引导学生认识到，要想过泸定桥，必须要有不怕牺牲的大无畏精神，通过描述环境来赢得这座桥并不容易。

二、详细写主要事件和主要情节。

记叙文，如果是写几件事的，应该把主要事件写成具体的小学语文教学论文，其他的可以略写。

比如《课间十分钟》写了三件事:第一件打乒乓球，用了70多个字；第二根爬杆用了90多字；第三个失落的沙袋用了160多字，每一个都写得比另一个更详细，第三个是三事中最主要的一个。

如果一篇记叙文只写一件事，就要具体写主要情节。

比如《草船借箭》一文中，通过分析得出主要情节是“借箭”。

所以作者把从“四班第三天”到“天亮之前”这段写得非常具体生动。

作者为什么要把...

描述梧桐树外观的句子

1.这些梧桐树又高又高。

说它高，树在屋顶以上四层；说很厚，两个孩子都抱不在一起。

到处都是枝叶，静静的给人绿荫。

2.在初春的暖风中，梧桐树模糊的黄色飞花漫天飞舞，像天上飘落的奇异雪花。

3.同样颜色的梧桐树像强大的哨兵一样站在街道两旁，像守城的人，像遮挡行人的阳光。

4.炎热的夏天来了，梧桐树的叶子郁郁葱葱，人头攒动，层层叠叠。

巨大的树冠就像一把把绿色的天鹅绒雨伞，在学校的院子里搭起绿色的帐篷遮住阳光。

5.斜日穿帘，乘凉渐入梧桐。

6.夏天，烈日当空。

有了梧桐树，太阳只能投下几个斑点，有的像老虎，有的像云，有的像蜘蛛...当我们看着梧桐树下的这些斑点时，我们发现它们既有趣又凉爽。

7.吴彤真的不愿意走下坡路，几片树叶在风中仍有声音。

8.第三天晚上梧桐树的叶子上下雨，树叶的声音是离别。

9.拉卡树两两成熟，鸳鸯并排死去。

10.梧桐叶落在地上，像飞舞的蝴蝶；枫叶像火一样红。

...

至少五句关于描述士兵外貌的话

关于描写士兵的句子和段落的文章由成功励志网收集，希望能帮你描述士兵的句子和段落。他黝黑的脸上，炯炯有神的眼睛闪着坚毅的目光，脸上带着微笑。

这就是一级英雄李大爷。

他穿着绿蓝相间的军装，衣领上有一个红色的衣领，一顶大檐军帽中间嵌着一个鲜艳的国徽，腰间系着一条武装腰带，还有一把冲锋枪。

多么英姿飒爽啊！一个士兵跟着呼救声飞快地跑着，看到孩子在水里拼命挣扎，急得连衣服都没脱就跳进了冰冷的河里。

我们的炮弹击中了敌人的阵地，一个接一个爆炸，空气翻腾的声音像海啸一样摇晃。

炮弹爆炸的地方，火焰升起，溅落的泥土刷下来。

解放军战士的绿色制服湿透了，仿佛能拧出水来，脸上和手上不时淌着汗水。

部队行进得像条黄龙，在白色的元叶上扭来扭去。

成千上万人的步伐，由近及远，汇成一片沙沙声，像无数小溪的呢喃。

声音。

这位年轻的解放军战士看起来像秋天袁野上的一棵杨树，又大又直，简单又健壮。

他站在岗哨上，像一根木桩站在地上。

他的眼睛闪着愤怒，他的声音听起来像打雷；他像闪电一样挥舞着刺刀，让所有的敌人都惊慌失措。

他不仅把他们打回去打伤了，还把所有敢于进攻的敌人一个个捅出去。

老兵60多岁，一双大眼睛，绿色军帽下灰色的鬓角，显示出军人特有的风范。

他穿着合身的军装，带着一顶大帽檐的军帽和一条整洁的军乐队，所有这些都让他表现出一种英姿飒爽的风格。

这是一个20出头的年轻军官，身材壮实如松树，看起来像是年轻时抽树枝的样子。

这些强壮的战士就像独立山顶上的松树。

一个穿军装的年轻人，健壮结实，各个部位的肌腱硬得像一坨铁。

年轻的士兵站在门口，他的红脸上充满了光彩。