如何理解文章中关键句子的作用

1.抓住第一句。一个段落是相对独立的，第一句往往具有提示、总结、传递的功能。如果是叙述的第一段，第一句大多是总结整段，或者说明事件发生发展的空之间的顺序，或者内部发展顺序。

比如《威尼斯》第一段第一句话是“威尼斯是个独特的地方”，这是全文的眼睛。“别致”一词准确概括了威尼斯的特点。

如果是议论文的第一段，第一句往往是提出一个分论点。

比如“崇高理想”第二段第一句话是“理想是社会的，是阶级的”，这是本段的分论点。

如果是说明文的第一段话，第一句话往往表示对象的某个特点。

比如《周楠六月荔枝丹》第二段第一句是“成熟的荔枝，大部分是深红色或紫色”，说明荔枝成熟时的颜色。

2.抓住中心句。语境中的句子不是按等值排列的，而是既有关键中心句，又有作为附加成分的句子。分析时，要从大量的引申句和叙述句中快速把握中心句。

陈涉家族的关键句子和功能

描述一下提问的方式:一个句子中的一个单词可以换成另一个单词吗？为什么？或者:文章的一句话可以说成另一句话吗？为什么？回答方式:没有。

因为这个词生动具体(形象准确)写的是+对象+效果，改了就变成了+不好的效果。

或者:不是，因为这个词比另一个词更有感情(或者这个词比另一个词更适合对象的性格)。

回答的例子:群山茂密，里面藏着泉水。有时候，泉水闪过稀疏的树木，然后向前看，这是不可用的。

那种半藏半露的迷人姿态，让我想起了自己心爱的女儿，在我回家的路上，她经常绕着我的膝盖走。

每次看到我伸手去拿，她都会跑开，扬起笑脸逗我；当我装作无所谓的时候，她悄悄的跑到我腰间。

多淘气的男孩啊！(摘自谢大光《鼎湖山听泉》)问:“好调皮的孩子”，为什么不说“好可爱的孩子”？回答:因为“好的一个”比“真的一个”有更强烈的感情，“调皮”比“可爱”更适合心爱女儿的性格特点。

结构性提问:两三个字的顺序可以改变吗？为什么？回答方式:没有。

因为(1)它不符合人们对事物认识的规律(由浅入深，由表象到内在，由现象到本质)，(2)这个词与上述有一一对应关系，(3)这些词是递进的，环环相扣的，表达了一个例子...“记住:想占便宜的人往往占不了便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋，警告儿子...“记住，想占便宜的人可能会吃亏！”父亲指着鸡蛋，教儿子...“你不想占便宜，生活不会让他吃亏的！”父亲意味深长地对儿子说。

(摘自《煎鸡蛋》)问:“警告”、“教训”、“有意义”三个字的顺序可以改变吗？为什么？答:没有。

因为这三个字是递进的，表达了父亲对儿子的爱。

修辞提问方法:这句话用了哪些修辞方法？这样写在表达上有什么好处？回答方式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1。比喻拟人:传神写+对象+特点。

2.对齐:有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，强化点出的主要目的；强调+对象+特点3。对比:强调...高光...4.提问:引起读者关注和思考+对象+特点5。提问:强调、加强语气等。；6.重复:强调+加强语气回答例:这个关于2000多年前知音的传说，在无数华夏子孙心中被深深珍藏，有时发出细微的声音，让人津津有味地咀嚼回味；有时它们像飓风一样咆哮，敦促人们迅速行动。

渴望和憧憬中充满了崇高友谊的知心朋友，这是一种纯洁而神圣的感情。

(摘自2002年全国卷《谈朋友》)问:如何理解“有时会发出细微的声音，让人愉快地咀嚼回味；有时它像飓风一样咆哮，敦促人们迅速行动。答:这里用的是比喻和类比，形象地表达了知音传说带来的美好和鞭策。

二、关于版面规划的问题:提问方法:一个句子(段落)在文本中的作用是什么？回答方式:1。题目:开题；参考题目；全文；渲染气氛，打基础；设置悬念作为后面的辅助缓冲。

2.正文:承上启下；下面是概述；总结以上；呼应前述。

3.文末:指出中心；升华感情，深化主题；照顾开头，结构严谨；画龙点睛；文字代表一切，但文字代表一切。

我害怕我的父亲。他真的打我。

看着他睁得大大的眼睛，一步一步逼近，却还是不敢躲，他绷紧肌肉等待着，于是拍了一下他的头，哼唱着……(节选自韩愈《父子之间的恐惧》)Q:请简要分析一下第一自然段(即上图)在他作品中的作用。

回答:(1)对比下面父亲对“我”的爱；(2)为文末写父亲对“我”的恐惧做铺垫；(3)照顾好“父子恐惧”这个话题。

3.关于表现手法的问题:艺术提问方式:这样写文章有什么好处、效果和作用？回答方式:方法+内容+效果(或作用)回答例:黄帝子孙后代的浪潮漂浮在海面上，各有完全不同的背景、色彩和内涵，不能一概而论，但都是时代的剪影，历史浩浩荡荡前进中溅起的浪花。

民族向心力的凝聚力不取决于地理距离。

我们的第一代华侨，他们辛勤劳作，把家人送到国外生孩子，却世世代代憧憬着中国，念念不忘自己是桑梓的情怀。当祖国需要他们的时候，他们慷慨解囊。

香港的弥尔岛，从普通居民到业主、绅士绅士、汉源名人，热情地向大陆捐款，同甘共苦，表达团结友谊，这是一个感人的例子就在眼前。

问:本文第四段(即上图)描述了一代又一代的黄帝子孙航海的趋势，歌颂了他们对祖国的慷慨奉献和团结。

请结合复杂感受分析一下这样写的作用和好处。

答:将乡土情结提升到民族凝聚力的高度，丰富和深化了乡土情结的含义。

说明地方情结并没有因为时间(历史)的距离和空(地理)的阻隔而淡化。

它不仅涵盖了开头，而且深化了本文的主题。

个人质疑:使用这种个人写作有什么好处？或者:为什么要改人名？回答方式:第一人称:善良、自然、真实，适合心理描写；第二个人说:方便情感交流，抒情，还可以起到拟人的作用；第三人称:客观冷静，不受时间空，便于叙述和讨论。

回答例子:但幻想终究是幻想，封闭根本无法封闭。

在月夜里，何帆公主的多少鬼魂带着戒指回来了。

多少冰冷冰冷的弓弦从破碎的喉咙中射出...

中考作文中的重点句子赏析，每句3句，共20篇

如果我的心是一朵莲花/一个点燃的蜡在中间/它闪耀着/我将骄傲地捧出荣耀...——林《莲花灯》敬畏生命，安歇与分享生命是人间大事。自然不知道如何敬畏生命。它以最有意义的方式产生无数生命，毫无意义。

——题记坚强的屏障在四川抗震救灾中，有这样一个场景深深刺痛了我的心:一个刚刚成为母亲的女人，起初还没有体会到做母亲的快乐，还没有听到孩子的母亲，就已经走上了不归路。但是当救援人员移走石板时，我们震惊了，眼泪像雨点般落下。年轻的母亲用双臂为孩子们圈出一个生命的屏障，带着无限的生命希望。

母爱是高尚的，轰轰烈烈的，无私的。即使用尽一生的爱，也无法回报母亲的深情。有人把你母亲比作高墙。正是因为有了这道高墙，你才能过上无忧无虑的生活，拥有一个庇护的港湾...生命之桥空的光芒逐渐褪去，深红色变成深红色，再深红色变成淡红色。

最后，当所有的红灯都消失的时候，突然显得又高又远的天空空，露出了肃穆的神色。在废墟中，我们发现了生命的奇迹:一个强壮的老师用自己的身体撑起了一个像桥一样的藏身之处，没有一个孩子死去。这时，老师已经隐形了...面对老师的善意，我们学会了:因为爱，一方有难，各方支持。

在人生的道路上，只要我们有一份爱，就会有很多。

对生活的赞美“只有团结起来，才能谈金谈铁。

在报道中，我们看到了全世界的支持，感受到了全世界的爱。

在无数支援队员的默契配合下，他们紧张有序，高效地拯救着有生存希望的人们。也许这些人以前并不认识，但此刻，他们的心因为信仰而联系在一起，密不可分。此刻，他们眼里只剩下两个耀眼的救援人物。无论救援的路上有多少障碍，此刻他们已经在心里消失了...他们的共同目标是努力工作。为共同的胜利而战，为共同的希望而流汗...“当个体聚集在一个集体中时，个体的抑制性逐渐消失，潜伏在人身上作为原始时代遗物的一切都是残酷的，而动物性和破坏性的本能则被激起来寻求自由和满足。

然而，在建议的影响下，集体能够以自尊、无私和对理想的奉献的形式取得高度的成功...“春天到了花季，穿上马蹄铁般的花朵，留下一串美丽的回声，打开心扉，发现青春来了。

青春来了，我对当时的世界并不是一无所知，于是换上一件带栀子花的衬衫，裙子在阳光下微微绽放，轻轻摆动。

当青春来临时，你会被羽扇和尼龙围巾迷住。

我静静地伏在窗前，一缕温暖的阳光拂过脸庞，看着京M .郭的《夏至未至》，感受着青春的痛苦和黯然神伤；读韩寒《三重门》的悲伤，发现自己陷入了三重门的困境。

我知道青春来了，所以我不在乎我流下了什么美丽的篇章；我知道青春来了，就开始羡慕十里洋场的人:张爱玲的爱情，林的才华；关的闲情逸致。

青春来了，风一吹，皱成一滩春水，心里留下一点悸动。

青春来了，我成功的脱离了童心，换上了成熟的花衣。我成功替代了疲惫的娃娃音，歌声低沉而平稳。

青春来了，觉得自己很孤独，开始关注吉米的漫画。那些成熟或稳重的色彩，总是让我产生共鸣。似乎一夜之间，我从梵高笔下的向日葵，变成了吉米笔下的孩子。

青春来了，带给我们无数的可能。我抓住“挣扎”的绳子，试图爬上去。

青春来了，我也敞开心扉，接受春暖花开，等待四季轮回。

没有流浪，没有奋斗的青春是不完整的。

失望吗？你坚定地看着远方吗？同时又是同样如花般的梦幻生活音乐——锅碗瓢盆交响曲。

生命的颜色——红、橙、黄、绿、蓝、紫。

生活的味道呢？自然是酸的，甜的，苦的，咸的瓶子。

不信？那就去体验一下吧！有甜味，也有苦味。

学习生活是一种苦涩的感觉。

没有，数学老师刚抄完两个黑板作业，语文老师又带了一张试卷。老师说:“好好消化。

“是”没完没了的作业沙沙作响，没完没了的论文滚滚而来。

“很少有学生不伸伸舌头拉长脸的。他们苦啊苦啊！人生是一杯绿茶，你要细细品味。

酸甜苦辣，红、黄、蓝、绿，把生活编织成一首甜美的歌，一幅多彩的画。

让我们来体验一下，你会发现它丰富多彩。

句子在文本中的作用

从结构上来说，作文文章可以分为句子、上下文段落和作文章节。

从语言学的角度来看，句子是语言表达的最小单位。

一篇文章的表达离不开句子，句子是基础。

文章要始终遵循继承与整合的结构。

议论文中，第一句话一般是指出中心内容，论证要点。

还是开篇点。

中间那句话可以尽量充分论证，每一段都可以有承上启下，衔接方便，从头到尾互相照顾的句子。

结尾的句子总是作为总结和概括。

要简明扼要，直接击中文章的关键部分。

有句老话叫“龙头、五花肉、凤尾”。

但水是不确定的，所以文章遵循一定的结构，细节可以由作者掌握，要有所创新，以免千篇一律，就像晚清八股文一样。

...

用心听重点句子

考点五:了解重点词语欣赏的意义和作用。考点:2012年北京中考笔记中单词和短语的测试要求是:在语言环境中欣赏和权衡重要单词和短语的意义和作用。

二、知识梳理:对关键词的考查主要以意思(意)为主；文章中关键句的考查不仅考查对句子意思的理解，还考查对句子功能的理解，同时也考查学生是否能欣赏和评价句子。

三、解决问题的方法和思路:(1)考察词义的重点是词义的引申意义、隐喻意义和指称意义。

1.词语的引申意义是指词语本义演变而引起的后起义。

比如(1)这篇文章太深奥了，初中生看不懂。

“深”:深刻。

②只要功夫深，铁杵磨成针。

“深”:深。

(3)只有有远见，才能立于不败之地。

“深”:深刻。

(4)他们友谊深厚，无话不谈。

“深”:厚(情)亲(关系)。

(5)夜已深。

“深”:从一开始就是很长一段时间。

(6)他是一个内心真诚的人。

“现实”:真实与现实。

2.词语的隐喻意义是指通过将一个词的原始意义与另一个词的原始意义进行比较而产生的一种新的相对固定的意义。

例如:(1)“风浪”的本义是水面上的风浪。

隐喻意义是:艰难险阻遭遇的隐喻。

他是一个经历过多次风暴的人，面对恶势力毫无畏惧，顽强拼搏。

(2)“风雷”的本义是:猛烈的风雷。

隐喻意义:隐喻是一种强大而暴力的冲击力。

比如革命的风雷惊动了中原。

(3)“风起云涌”的比喻意义是:比喻事物大量出现，蓬勃发展。

例如，第二次世界大战后，反殖民解放运动在世界各地激增。

(4)“共患难”的隐喻意义是:共患难的隐喻。

比如全国人民和灾区同胞同舟共济，同甘共苦，不畏艰难险阻，可见中华民族的英雄气概。

(5)“篝火”的本义是:古代边境警戒点的烟火。

比喻的意思是:战争或战争的比喻。

比如抗日战争的篝火在太行山上燃烧。

3.词的指称意义是文章中代词的指称意义。

例如，丁白的“鸿儒”是指博学的学者；而“丁白”指的是老百姓。

4.解题步骤:首先，理解单词本身的意思；其次，分析具体的语言环境；第三，分析文章主题和作者或人物的思想感情。

在分析语言环境时，首先要分析单词所在句子的意义和结构，然后找到与单词相关的语言信息，再分析它们之间的关系。

除了联系上下文，还要做到以下几点:第一，注意关键词在文章中的位置；二、注意与文章相关的暗示性词语(一些相关的词和代词等。).

5.举例分析:(1)请谈谈“更好”在句尾是什么意思。

(4分)(朝阳区第二款，2012)要求说说“更好”是什么意思。显然，不是要求学生回答“更好”的本义，而是考察学生对这个词意义的理解。

通过阅读和分析，不难看出，作者认为“好”是指小陶村人民的生活水平比20年前有了很大提高。

然而，笔者认为，高笑村人民的生活水平有所提高，但仍有许多“不够好”的地方，与“更好”的标准仍有差距。

作者心目中什么比较好？通过分析，我们可以得出以下结论:摆脱贫困后，人们不仅追求物质上的富足，而且对精神文明的追求也很强烈，这是作者心目中的“更好”！所以对这个答案的理解要结合文章的主题。

(2)对关键句的意义和作用的理解和欣赏:句子的意义一般是指内涵丰富、耐人寻味，在全文内容结构中起重要作用，或者在写山水、刻画人物、抒情议论中起画龙点睛作用的句子。

要欣赏和推敲这些句子的意义，就要分析句子在特定语言环境中的意义和作用。

我们应该能够分析句子的深层含义，欣赏句子意想不到的含义，理解句子的表达功能。

1.具体方法:1)抓住句子的主干。

注意修饰限制性成分，因为它们在一定程度上表现了句子的内涵。

2)抓住关键词。

比如强大的动词，情感形容词，以及一些特殊的副词。

3)找出修辞方法，分析其所表达的思想感情。

4)试着根据上下文理解句子的意思。

只有从整体上把握文章的中心，联系上下文，才能理解一些句子的含义。

5)、结合文章的社会背景来理解。

6)从表达上分析句子意思。

叙事中的抒情句子往往起到画龙点睛的作用，以揭示主题。

7)注意句子在文中的位置。

开始的时候，永远在下面领先；结局；呼应或照顾以上，开始并总结全文；中间起过渡作用。

2.如何欣赏句子:1)从修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张等)来欣赏。)2)分析句子在课文中的作用(命名中心、深化主题、照顾过去和未来、承上启下、画龙点睛等。)3)从语言风格上欣赏(友好自然口语化，幽默辛辣讽刺，激情澎湃等。从描写的角度分析(听、看、嗅、味、触、配色、动静结合)6)、从表现手法分析(对比衬托、欲促在先、正面描写与侧面描写相结合、借物抒情、托物抒志即见小物等。) 3.实例分析:阅读2012年石景山区“小城镇女性”，

(4分)通过考察，我们知道我们考察的是对句子意思的理解。

把句子再读一遍，发现是比喻句。

这...

如何分析文本中关键词的含义和表达效果

如何分析重要句子的意义和作用1。文中有哪些「重要的句子」？所谓“重要句”，就其在文本中的表达功能而言，主要包括以下几种类型:①功能上，是指那些能指出主旨的句子，或能表现语境层次的关键句，即人们常说的“文学眼”。

②从陈述特征来看，。

教师评语中的关键句子

1、古代文人必须有老师。

老师，所以因缘所传也。

古代读书的人一定有老师。

老师靠他教道理，教学习，解决难题。

这两句话讨论教师的作用，说明向教师学习的必要性，是中心论点的重要部分。

2.不贵，不便宜，不长，不小。道的存在就是老师的存在。

无论职位年龄，真理存在的地方就是老师存在的地方。

这句话探讨的是选择老师的态度和标准，意思是老师是学道的，不管他的地位和年龄。

这是构成中心论点的另一个重要内容。

本文的中心论点是人们应该向老师学习，老师无论地位和年龄都应该学习道。

3.老师的教导没有传下来已经很久了，很难让人迷惑。

当老师学习的时尚已经很久没有传播了。想要人不难。这句话从反面证明了中心论点:人要向老师学习。

4.圣人无常师。

圣人没有固定的老师。

这句话隐含着广泛的研究。

世界上的学习有很多种，人总有自己的优缺点。要想获得广泛的知识，必须向许多专家学习，这体现了以有道为师的观点，从正面证明了中心论点。

5.弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子优秀。他们听说过他们的教导，专门从事他们的职业，仅此而已。

学生不一定不如老师，老师也不一定比学生优秀。他们先了解真相再了解真相，专门学习他们的知识和技能。

如何回答课文中关键句子的理解？

从三个方面理解:1。结构功能开头的句子:指题，开启全文中间句子:承上启下，全文线索结尾的句子:指首(题)，首尾呼应，总结全文2。内容功能开头(中间)的句子:说明背景(时间地点人物等。)，渲染气氛，设定人物情绪，为结尾(中间)句奠定情感基础

比如在比喻中，作者把* *比作* *，形象地反映了* * *的一面，展示了作者* * *。

另外，以上小点要结合原文回答。

比如作者描写的* * *，烘托了* * *的气氛，渲染了人物的情绪。

一句话可以回答更重要的点。

希望对你有帮助，祝你学习进步。

二年级语文第二册文言文关键句的意义

同学们，请先把自己的意思表达清楚，再要求回答。

谢谢~——————————————————————————————————————————————————————《醉翁亭》的主句是什么？————————“醉翁意不在酒，在乎山河”水调题目中最有哲理的一句话是什么？

“意思说清楚之后，我来详细回答{我的初三}