你在写一本教科书。这首歌叫什么名字
星星在宁静的夜晚闪耀，
老师的房间彻夜明亮。
每当我走过你的窗前，
明亮的灯光照在我的心上。
啊，每当我想起你，
亲爱的好老师，
一阵暖流在我心里翻腾。
培养新一代勤劳的园丁，
深夜灯还亮着。
你在努力写教材，
高大的身影映在你的窗户上。
啊，每当我想起你，
亲爱的好老师，
一阵暖流在我心里翻腾。
教师在新长征中立功，
接班人群体兴旺。
肩负着祖国的希望，奔向四面八方，
你总是含泪凝视。
啊，每当我想起你，
亲爱的好老师，
一阵暖流在我心里翻腾。
写一个中间有提示的句子。
写一个后面有提示的句子。
第一，对语言描述的句子添加适当提示的训练提示变成了详细描述，所以要进行专门的训练。
即老师给出语言描述的句子，让学生根据内容添加适当的提示。
比如:1、“妈妈，我渴了！”2.“天冷，你一定要戴帽子！”入选学生的答案如下:1。“妈妈，我渴了！”我气喘吁吁地说。
(表情描述)我一边用手擦汗一边说。
(动作描述)我虚弱的说。
(表情描述)我着急地说。
(表情性描述)然后我拿起一大杯水，重重的砸了一下。
(动作描述，拟声词)我添干嘴唇，拉着妈妈的手。
(动作描述)我皱着眉头跺着脚大喊。
我踢开门，把书包扔在沙发上。
(动作描述)我虚弱的说:“妈妈，我渴了！”说完一屁股坐在沙发上。
(表达式加动作)总结添加提示的方法:(1)添加表达式描述。
(2)加上动作描述(3)、(4)、(5)、(2)，“天冷了，戴上帽子，不然就感冒了。
”妈妈笑了笑，摸了摸我的头，把帽子戴上。
(方式，动作。
态度温和)母亲不厌其烦地嘱咐。
(神态，动作)我出门的时候我妈一把抓住我，把我的帽子塞到我手里。
(行动，强硬的态度)母亲关切地说。
(表情)说完，我妈用帽子和围巾把我裹得紧紧的。
(动作)我话音一落，一顶帽子就戴在了我的头上。
(动，不耐烦)我妈很认真的对我说，给我帽子。
(方式，动作。
母亲皱起眉头，把帽子扔给我。
(表情，烦躁)我妈用居高临下的语气说。
(动作，僵硬)妈妈把我堵在门口。
(动作，怕我走)妈妈怎么不知道无聊？(心理学)
请写一个中间有提示的句子。
提示在中间:1。“什么？”她说:“你是说今天出差？为什么我事先不知道？”2.”“我们哪里有捷径？”拾山人说，“还和你一样吗？" 3. "别烧了。
”过了一会儿，父亲回答说:“你对你孩子的家庭了解多少？" 4.:“哈哈！”他调皮地眨着眼睛说，“我就知道会这样。
"...
节选自正文。每句话前面都有提示:提示在后面:提示在中间...
有一次，父亲发现了，他责怪道:“像你这种白读书的人，怎么活？运输队的马车夫需要马草。拔马草可以换钱。
”“没事，我也一样。
不要饿死那匹马。
”我推开吱嘎作响的门，手里拿着马草。
他先是惊呆了，然后眼睛一亮，冲我笑了笑:“过来，让我看看你的马草。
”他仔细看了看马谡后，冲到里屋喊道，“毕云，出来！“听说出来一个十七八岁的女孩，可能是他妹妹。
写一个类似句子的句子，让提示在中间，提示的两边是语言描述
提示先来:晚上，父亲对我说:“别的我没打你。
像你这种白读书的人怎么活？运输队的马车夫需要马草。拔马草可以换钱。
”在留言的最后，“我自己带进来。
”说着，我向他身后的木屋走去。
提示在中间:“不要打孩子！”那个年轻人试图从轮椅上挣扎下来阻止我父亲。“孩子读书不是坏事。
"
在“中间提示”的句子里写一句话！
(1)早上，我去公园做早操。有些人在跑步，有些人在做健美操，有些人在舞剑，有些人在踢羽毛球，有些人在玩空竹子。
(2)他刚参加革命的时候，在三五个人面前张不开嘴。现在，即使在人群中，他也能非常平静地说话。
(3)中国梦不是在华丽的办公室里，而是在为农民工搭建的低矮简陋的棚子里，而不是被人颐指气使，是为人民服务，关心人民。
(4)鸟儿一边自由飞翔，一边在天空哼着歌。花儿在为他欢呼，小草在为她跳舞，他和白云姐姐在天上玩捉迷藏。一切都那么美好。
(5)天上的云形各异，有时像飞奔的马，有时像摇着头摇着尾巴的狗，有时像寻找食物的鸡，有时像喝水的大象。